صعوبات التعلم, تجارب الأمهات مع صعوبات التعلم

في البداية كانت أمل تظن أن خالد ببساطة يحتاج إلى المزيد من الوقت والممارسة في الرياضيات، ومع مرور الوقت وزيادة صعوبة المواد الدراسية أدركت أن هناك شيئًا أعمق يحد من تقدمه، فكان خالد يجد صعوبة بالغة في إجراء العمليات الحسابية البسيطة التي يتقنها أقرانه بسهولة، مما أثر سلبًا على ثقته بنفسه واستعداده للمشاركة في الفصل.

بعد الاستشارة مع متخصصين تم تشخيص خالد بصعوبة التعلم الحسابية، وهذا التشخيص كان بمثابة نقطة تحول لأمل التي قررت أن تتخذ خطوات فعالة لدعم تعليم ابنها وتطوره.

أمل بدأت بالبحث عن موارد وأدوات تعليمية مصممة خصيصًا للأطفال الذين يواجهون صعوبات في الرياضيات، واشتركت في برامج تعليمية عبر الإنترنت وحصلت على مجموعة من الألعاب التعليمية التي تهدف إلى تحسين الفهم الحسابي بطريقة ممتعة وجذابة.

أحد الأساليب التي اعتمدتها أمل كانت تشجيع خالد على استخدام الأدوات الحسية والمادية، مثل العدادات والبطاقات الرقمية، لمساعدته على فهم الأرقام والعمليات الحسابية بطريقة أكثر واقعية.

كما عملت على تعزيز ثقة خالد بنفسه من خلال الاحتفال بكل تقدم صغير وتشجيعه على الاستمرار في المحاولة حتى عندما يواجه الصعوبات.

تضمنت الرحلة أيضًا جلسات منتظمة مع معلم متخصص في صعوبات التعلم الحسابية، الذي عمل مع خالد على تطوير استراتيجيات تعلم مخصصة تتناسب مع نقاط قوته وتحدياته.

مع مرور الوقت بدأ خالد يظهر تحسنًا ملحوظًا، وبدأ يشعر بالراحة أكثر عند التعامل مع الأرقام وتحسنت قدرته على إجراء العمليات الحسابية البسيطة، وربما كان التقدم بطيئًا، ولكنه كان ثابتًا، مما منح أمل وخالد الأمل والثقة بأن التحديات يمكن التغلب عليها بالصبر والدعم المستمر.

تجربة أمل وخالد تبرز الأهمية القصوى للتشخيص المبكر والتدخل للأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم، وكيف يمكن للدعم المناسب والموجه أن يحدث فارقًا كبيرًا في حياتهم الأكاديمية والشخصية.

صعوبات التعلم وبعض المفاهيم التي تختلط بها

صعوبات التعلم مفهوم يُساء فهمه في كثير من الأحيان، وقد يختلط بمفاهيم أخرى ذات صلة ولكنها مختلفة. إليك بعض المفاهيم التي غالبًا ما تختلط بصعوبات التعلم، وتوضيح الفروقات الرئيسية بينها:

1.التأخر الدراسي:

• التأخر الدراسي يشير إلى عدم تحقيق الطالب للمستوى الأكاديمي المتوقع لعمره أو صفه الدراسي، وقد يكون نتيجة لأسباب عديدة مثل الغياب المتكرر أو نقص في التعليم.
• صعوبات التعلم، من ناحية أخرى، هي اضطرابات عصبية تؤثر على قدرة الفرد على استقبال، معالجة، أو التعبير عن المعلومات، ولا تعكس بالضرورة قدرات الطالب الفكرية.

2. ضعف الذكاء:

• يُظن أحيانًا أن صعوبات التعلم مرتبطة بضعف الذكاء. ولكن، الأشخاص الذين يعانون من صعوبات التعلم قد يكونون ذوي ذكاء متوسط أو فوق المتوسط، وصعوباتهم محصورة في مجالات تعليمية معينة.
• ضعف الذكاء يعني مستويات أقل من المتوسط في اختبارات الذكاء وغالبًا ما يؤثر على مجالات متعددة من الأداء، ليس فقط التعليم.

3. الاضطرابات السلوكية والانفعالية:

• الاضطرابات مثل ADHD (اضطراب نقص الانتباه وفرط الحركة) قد تختلط مع صعوبات التعلم لأن كلاهما يمكن أن يؤثر على الأداء الأكاديمي.
• ومع ذلك صعوبات التعلم تركز على التحديات الخاصة بالمهارات الأكاديمية مثل القراءة والكتابة والحساب، بينما الاضطرابات السلوكية والانفعالية تؤثر على السلوك والانفعالات.

4. اضطرابات اللغة والتواصل:

• اضطرابات اللغة والتواصل، مثل اضطراب الطيف التواصلي يمكن أن تؤثر على قدرة الشخص على فهم اللغة واستخدامها للتواصل بفعالية.
• على الرغم من أن بعض جوانب هذه الاضطرابات قد تتداخل مع صعوبات التعلم، إلا أن صعوبات التعلم تتعلق بشكل أكبر بالقدرات الأكاديمية المحددة مثل القراءة والكتابة.

5. ضعف الذاكرة العاملة: يعاني الأشخاص ذوو الذاكرة العاملة الضعيفة من صعوبة في الاحتفاظ بالمعلومات لفترات قصيرة أثناء استخدامها، مما يؤثر على التعلم، وعلى الرغم من أن هذا قد يكون جزءًا من صعوبات التعلم، إلا أنه يُعالج عادة كمسألة منفصلة.

6. اضطرابات الانتباه: الأشخاص الذين يعانون من ADHD (اضطراب نقص الانتباه مع فرط الحركة) قد يواجهون صعوبات في التعلم بسبب تحديات الانتباه والتركيز، ومع ذلك ليس كل من يعاني من صعوبات التعلم لديه ADHD، والعكس صحيح.

7. اضطرابات المعالجة السمعية والبصرية: بعض الأشخاص يعانون من صعوبة في معالجة المعلومات السمعية أو البصرية، مما يؤثر على قدرتهم على التعلم من خلال الاستماع أو القراءة، وهذه الاضطرابات تختلف عن صعوبات التعلم التقليدية التي تركز على مهارات محددة مثل القراءة، الكتابة، أو الرياضيات.

8. التأخر العام في التطور: في بعض الأحيان قد يتم الخلط بين التأخر العام في التطور وصعوبات التعلم، ومع ذلك التأخر العام يشير إلى تأخر في الوصول إلى مراحل التطور الرئيسية عبر مجالات متعددة، بينما صعوبات التعلم تتعلق بتحديات محددة في التعلم.

ما هي صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية؟

صعوبات التعلم يمكن تقسيمها إلى فئتين رئيسيتين: صعوبات التعلم النمائية وصعوبات التعلم الأكاديمية، وكلا النوعين يؤثران على القدرة التعليمية للفرد ولكنهما يختلفان في طبيعتهما والمجالات التي يؤثران فيها.

صعوبات التعلم النمائية

صعوبات التعلم النمائية تتعلق بالتأخيرات في الوصول إلى مراحل تطورية معينة قد يتوقع الوصول إليها في سن محددة، وهذه الصعوبات عادة ما تكون واضحة منذ الطفولة المبكرة ويمكن أن تؤثر على مجموعة واسعة من المهارات النمائية مثل:

• اللغة والكلام: تأخير في تطوير مهارات اللغة والكلام.
• الحركة الدقيقة والخشنة: صعوبات في تطوير المهارات الحركية، مثل الجري، القفز، أو الكتابة.
• التفاعل الاجتماعي: تحديات في تطوير المهارات الاجتماعية والتفاعل مع الآخرين.

هذه الصعوبات يمكن أن تؤثر بشكل كبير على الأداء الأكاديمي والتطور العام للطفل.

صعوبات التعلم الأكاديمية

صعوبات التعلم الأكاديمية تشير إلى التحديات المحددة في مهارات التعلم الأكاديمية مثل القراءة، والكتابة، والرياضيات، وهذه الصعوبات ليست نتيجة لنقص في الذكاء أو فرص التعليم بل بسبب اختلافات في كيفية معالجة الدماغ للمعلومات، ومنها:

• عسر القراءة (Dyslexia): صعوبة في القراءة بفعالية.
• عسر الكتابة (Dysgraphia): صعوبات في الكتابة، بما في ذلك التهجئة، الخط، وتنظيم الأفكار على الورق.
• عسر الحساب (Dyscalculia): صعوبة في فهم الأرقام والمفاهيم الرياضية.

التفريق بين صعوبات التعلم النمائية والأكاديمية مهم لتحديد الاستراتيجيات التعليمية والتدخلات الأكثر فعالية لكل فرد، ويتطلب تقديم الدعم المناسب تقييمًا دقيقًا وشاملاً يشمل كلا من التقييمات التعليمية والنفسية لتحديد الاحتياجات الخاصة لكل طفل أو بالغ يعاني من صعوبات التعلم.

متى تظهر صعوبات التعلم النمائية؟

صعوبات التعلم النمائية غالبًا ما تظهر في مراحل مبكرة من الطفولة، عادة قبل أن يبدأ الطفل المدرسة، والعلامات الأولى لهذه الصعوبات يمكن أن تظهر في سنوات ما قبل المدرسة، وأحيانًا حتى من السنة الأولى من العمر اعتمادًا على النوع الخاص من الصعوبة، وبعض الإشارات التي قد تدل على وجود صعوبات التعلم النمائية تشمل:

• تأخر في الكلام واللغة: مثل تأخر في بدء الكلام، صعوبة في تكوين الجمل، أو صعوبة في فهم اللغة.
• صعوبات في الحركة الدقيقة والخشنة: مثل تأخر في الجلوس، الزحف، أو المشي، أو صعوبة في التحكم بالأدوات الصغيرة مثل الأقلام والمقصات.
• تحديات في التفاعل الاجتماعي: مثل صعوبة في التفاعل مع الأطفال الآخرين، تجنب الاتصال البصري، أو صعوبة في فهم الإشارات الاجتماعية.
• صعوبات في الانتباه والتركيز: مثل عدم القدرة على التركيز لفترات من الزمن المناسبة لعمر الطفل، أو سهولة التشتت.
• تأخر في تطوير مهارات اللعب: مثل صعوبة في لعب ألعاب الخيال أو استخدام الألعاب بطرق متعددة.

من المهم الإشارة إلى أن وتيرة وتسلسل التطور تختلف بين الأطفال، ووجود تأخر بسيط في بعض المهارات لا يشير دائمًا إلى وجود صعوبات تعلم نمائية، ومع ذلك إذا كانت هناك مخاوف بشأن تطور الطفل فمن المهم استشارة متخصصين، مثل طبيب الأطفال أو أخصائي تطور الطفل، لإجراء تقييم شامل.

التدخل المبكر يمكن أن يكون له تأثير كبير على مساعدة الطفل على تحقيق أقصى قدر من قدراته والتغلب على بعض التحديات التي قد يواجهها.

صعوبات التعلم هل هي اضطراب أم مرض؟

صعوبات التعلم تُعتبر اضطرابات وليست أمراضًا، فالاضطراب يشير إلى نمط من الأعراض أو السلوكيات التي تؤثر سلبًا على القدرة على القيام بوظائف يومية معينة، بما في ذلك القدرة على التعلم ومعالجة المعلومات بطريقة تقليدية.

صعوبات التعلم هي اختلافات عصبية في كيفية معالجة الدماغ للمعلومات، والتي يمكن أن تؤدي إلى تحديات في التعلم، مثل صعوبات في القراءة، الكتابة، الرياضيات، التفكير المنطقي، الاستماع، الكلام، أو الانتباه.

على عكس المرض الذي غالبًا ما يكون له سبب بيولوجي محدد ويمكن أن يُعالج أو يُشفى، فإن صعوبات التعلم هي جزء دائم من تكوين الفرد، ولا يوجد “علاج” لصعوبات التعلم، ولكن يمكن للأشخاص الذين يعانون منها تعلم استراتيجيات للتكيف والتغلب على التحديات التي يواجهونها، ويتم ذلك عادة من خلال التدخل التعليمي المتخصص والدعم، والذي يمكن أن يشمل تقنيات تعليمية مخصصة، وتعديلات في الفصول الدراسية، وأحيانًا العلاج اللغوي أو العلاج الوظيفي.

في الختام، من المهم التعرف على أن وجود صعوبات التعلم لا يعكس بالضرورة على القدرات الذهنية العامة للشخص، فكثير من الأشخاص الذين يعانون من صعوبات التعلم لديهم مستويات ذكاء متوسطة أو أعلى من المتوسط ويمكنهم تحقيق نجاح كبير في الحياة الأكاديمية والمهنية بالدعم المناسب والاستراتيجيات التكيفية.

المصادر

1